经常会听到老师们的抱怨：“这学生坏透了，已经无可救药；这学生笨死了，怎么教都不会”,等等类似推卸责任的咆哮。试问学生有好坏之分吗？孩子并不是犯罪嫌疑人，为什么我们要给他们分割三六九等呢？每个学生都想做个让家长、老师喜欢的孩子，我们有想过做个让学生喜欢的老师？英国诗人雪莱说，道德中最大的秘密是爱，我们说，师德最大的秘密是教育爱。我们有没有爱学生，爱那些在我们眼中坏透了的、教不会的学生呢？有人说韩信就是一枭雄而不是英雄是因为他没有大爱，没有为天下苍生流血打仗，是为了自己的私欲而夺天下。这里我引用台湾高震东校长在大陆高校的演讲，他说：“爱国可有两种，一种是积极爱国，一种是消极爱国。积极爱国是为国家创造财富，消极爱国是为国家节省财富。国家用那么多百姓的民脂民膏来供你读书，你还浪费国家的财富，你良心在？你上大学都如此，怎么能期望于中学生、小学生呢？怎么能期望于一般老百姓呢？你高级知识分子都不爱国，怎么能让老百姓去爱国呢？从自己身边做起，我们国家才有希望──这就是“天下兴亡，我的责任”积极负责的道德观念，这就是道德教育”。作为新时代的教师，我们是否多一些责任感，多一些大爱，少些功利！教好学生是必须的，教不好是我的责任，而不是学生的责任。
汇“爱心”“奉献”和“智慧”“发展”于一身，他一定是一个充满魅力的阳光教师。全国著名的教育家霍懋征老师是一位普通的小学老师。“没有爱就没有教育”，这是霍老师的座右铭。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。 60 多年的从教生涯，她创造出“三个没有”：没有让一个学生掉队的奇迹，没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气。她能不是一个快乐而阳光的教师吗？霍老师提问，一个学习成绩最差的学生举起手，可是当老师问到他时，他却答不上来。老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。
